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    天津首銘演說培訓學校老師直接接聽

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    天津科學發聲培訓課程

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    班       制:
    班       型:
    白天班,晚班,周六周日
    課       時:
    授課校區:

    天津市河北區進步道38號國銀大廈1306

    168人已咨詢報名

    課程詳情

    天津科學發聲培訓課程

    【課程簡介】

    學會科學發聲,塑造魅力聲音

    本課程分別從呼吸控制、口腔控制、喉部及共鳴控制、聲音的彈性和情、聲、氣的結合等,部分講述發聲的原理和藝術語言發聲的要求及需要掌握的要領,并配有較充分的練習材料。通過學習和訓練使學生掌握發聲的基本理論,運用正確的、科學的發聲方法逐步改變、糾正不正確的、不科學的發聲習慣,從而達到氣息通暢,有一定控制能力,聲音清晰、集中、圓潤、明朗、樸實、大方,運用聲音彈性的變化能夠做到情、聲、氣結合以適應不同語言環境語言表達的需要。

    【教學目標】

    科學發聲是播音與主持藝術專業的主干專業基礎課,是培養合格的播音員、節目主持人的必修課。通過講授及有針對性的訓練,應使學生較系統地掌握播音發聲學的理論知識。逐漸掌握、運用科學的發聲方法,以適應接下來語言表達基礎學習的需要。

    【課程內容】

    第 一單元科學發聲概說

    一、學習科學發聲的意義與方法

    播音員和主持人尤其是電臺播音員,主要是用聲音進行工作的,有聲語言是播音創作的重要手段,播音創作必須通過聲音來體現。我們要求播音員和主持人有一幅好嗓子。聲音應講究藝術性,講究美感。

    二、播音對聲音的基本要求

    1、清晰純凈、自然流暢2、寬松通暢圓潤明朗3、色調豐富運用自如。

    三、發聲基礎

    1、發聲的生理基礎

    ①動力系統——由肺、氣管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相關肌肉組成。

    ②聲源系統——主要指喉和聲帶。

    ③成音系統——即共鳴系統聲道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔喉以下有胸腔。

    2、發聲的物理基礎

    ①音高,指聲音的高低,決定于聲波的頻率。

    ②音強,指聲音的強弱是由聲波的振動幅度大小決定的。

    ③音長,指聲音的長短,他取決于發聲體振動的持續時間。

    ④音色,指聲音的特色和本質。音色決定于聲波的含量。

    3、發聲的心理基礎

    播音發聲不同于一般的言語發聲過程它涉及到聽覺機制產生的一系列信息在神經、大腦中的反應和感知這是發聲的心理基礎

    四、播音發聲的特點

    播音員和主持人發音吐字的綜合感覺,聲音像一條彈性的帶子,下端從下腹拉出,垂直向上,至口咽腔,沿上腭中縱線前行,受口腔的節制,形成字音,字音好像被“吸著”而“掛”在硬腭前部由上門齒處彈出流動向前。

    第二單元呼吸控制

    一、呼吸的重要意義

    氣息控制能力的強弱對播音員和主持人來說十分重要。人們日常的呼吸比較平穩比較淺。氣息變化很多,日常呼吸是遠遠不能滿足播音工作需要的,播音員必須通過學習鍛煉掌握科學的呼吸方法,不斷提高自己的氣息控制能力。

    二、播音對氣息的要求穩勁、節省、持久、自如、協調。

    三、播音發聲采用胸腹聯合式呼吸法胸腹聯合式呼吸總的感覺隨著氣流從口鼻同時吸入兩肋向兩側擴張同時腰帶感覺漸緊小腹控制漸強。呼氣時保持住腹肌的收縮感以牽制隔肌與兩肋使其不能回彈。隨著氣流的緩緩呼出小腹逐漸放松但最 后仍然要有控制的感覺。而隔肌和兩肋則在這種控制下逐漸恢復自然狀態。

    四、呼吸控制的訓練

    1、呼吸肌的訓練

    ①腹肌的鍛煉a.腹肌爆發力的鍛煉b.腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉c.腹肌與呼吸、發聲主動配合感覺的鍛煉。

    ②控制膈肌能力的鍛煉a.膈肌彈發b.膈肌彈發喊操口令。

    2、胸腹聯合式呼吸基本狀態的訓練

    ①體會日常生活中呼吸肌的運動配合②以慢吸慢呼方式體會胸腹聯合式呼吸控制的基本狀態③延長呼氣控制時間的練習。

    3、擴展胸腹聯合式呼吸控制能力的訓練

    ①慢吸慢呼的訓練②快吸快呼的訓練③快吸慢呼的訓練。

    4、呼吸控制運動狀態的訓練

    ①結合聲調訓練②結合繞口令訓練③結合格律詩訓練。

    5、換氣訓練

    ①換氣的要領

    ②換氣的基本方法

    ③結合播報名單、新三字經、家政四字歌做換氣練習

    ④新聞性稿件中一些長句子播讀時的換氣訓練

    第三單元口腔控制

    一、加強口腔控制是保證播音發聲質量的關鍵

    吐字含混不清不僅會造成聽眾理解上的困難有時甚至還會造成誤解,產生不可預料的嚴重后果。作為播音的一項基本功掌握正確的吐字方法,達到吐字準確清晰、圓潤集中和富于變化,更完美地表達出有聲語言中所蘊含的大量的信息和豐富的思想感情,使每一位播音員和節目主持人不懈追求的目標之一。

    二、咬字器官和吐字歸音

    1、咬字器官雙唇、舌、舌尖、舌葉、舌面、舌根、上下齒、上下齒齦、上腭、硬腭、軟腭、下腭

    2、吐字歸音

    ①出字,指吐字歸音過程中對字頭的處理。要求作到字頭出字有力叼住彈出。

    ②立字,指吐字歸音過程中對字腹的處理。要求作到字腹立字飽滿拉開立起。

    ③歸音,指吐字歸音過程中對字尾的處理。要求作到字尾歸音弱收到位趨勢鮮明。要求尾音輕短完整自如。

    3、咬字器官互相配合的要領

    ①打開口腔——“提起顴肌、打開牙關、挺起軟鄂、放松下巴”。

    ②力量集中——集中到唇的內緣,集中到中央三分之一處。

    ③明確聲音發出的路線的字音著力位置。

    二、口腔控制訓練

    1、口部操——唇舌力量練習

    ①唇的練習。

    a、噴——雙唇打響。合口呼、撮口戶撮唇不好的人可以多練。

    b、咧——將雙唇閉緊盡力向前噘起,然后將嘴角用力向兩邊伸展反復進行。

    c、撇——雙唇閉緊盡力向前噘起然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。

    d、繞——雙唇閉緊盡力向前噘起然后向左或向右做360度的轉圈運動。

    ②舌的練習。

    a、刮舌——這一練習對于打開后聲腔和糾正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。

    b、頂舌。

    c、伸舌——將舌伸出唇外,舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。這一練習主要練習使舌體集中、舌尖能集中用力。

    d、繞舌。

    e、立舌——這一練習對于改進邊音發音有益。

    2、字頭出字的口喉彈出的練習

    3、字腹立字拉開立起的練習

    4、字尾歸音弱收到位的練習

    5、整個音節形成棗核形的練習

    第四單元喉部控制

    一、喉頭和聲帶

    喉頭和聲帶是人類發音器官重要的組成部分是聲源。通常人們稱之為“嗓子”。

    1、喉頭——喉頭上接咽部下接氣管。上部略成三角形,下部成圓形,由軟骨作支架通過骨關節韌帶及喉部各肌肉互相聯結,共同構成一個上下連通的活動小室,聲帶就長在這個小室里。

    ①喉部軟骨——喉軟骨主要有五塊甲狀軟骨、環狀軟骨、杓狀軟骨一對及會厭軟骨。

    ②喉部肌肉——喉部肌肉是負責聲門開合、松緊的。它包括環甲肌、甲杓肌、環杓后肌、環杓側肌和杓肌五部分。

    2、聲帶——聲帶是人體發聲的振動體,是聲源,它的振動狀態直接影響發音的質量。聲帶位于喉室中央,是兩條長短寬窄一致、左右并列對稱的富有彈性的纖維質薄膜性質像韌帶。正常情況下呈磁白色。“聲門”就是聲帶中間的通道。

    二、喉部發音控制

    1、喉頭相對穩定2、喉頭相對放松3、喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合4、注意克服不良發聲習慣和動作。

    三、喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合

    要想使喉部得到有效控制應該注意在發聲過程中“抓兩頭放松中間”即加強呼吸控制和口腔控制以求達到喉部發聲狀態的放松自如。

    四、嗓音訓練

    1、加強基本功訓練提高喉的發聲能力2、音高變化的訓練3、音強變化的訓練4、音色變化的訓練。

    五、嗓音保護

    1、用聲要科學2、用聲要適度3、生活要規律。

    六、喉部控制訓練

    1、音色練習2、音高練習。

    第五單元共鳴控制

    一、共鳴的作用

    1、對聲音的擴大和美化。

    2、共鳴腔的調節直接參與語音材料的制作,在調節過程中形成不同的語言,形成表情達意的不同色彩的聲音。

    二、共鳴器官

    1、胸腔——不可調節共鳴腔。它對低頻聲波共鳴作用明顯。胸腔共鳴可以擴大音量,增加低泛音使聲音聽起來洪亮、渾厚、結實。

    2、喉腔——可調節共鳴腔。位于聲帶與假聲帶之間的喉室和位于假聲帶之上的喉前庭。容積雖小,但是喉原音發出后經過的第 一個共鳴腔,它的狀態直接影響聲音的質量。播音發聲強調喉頭的放松及位置相對穩定。

    3、咽腔——可調節共鳴腔。分為三部分,軟腭以上前通鼻腔稱鼻咽部,中段前通口腔稱為口咽部,下段連接喉腔稱為喉咽部。播音發聲強調后咽壁在發聲過程中的積極、正直保持一定的堅韌度,同時強調軟腭抬起的積極狀態。

    4、口腔——可調節共鳴腔。它是非常重要的共鳴腔。強調打開口腔。使之在發音過程中處于積極狀態。同時要求各咬字器官的力量集中,尤其是唇、舌力量的集中,舌位要準確、鮮明。

    過程要流暢、完整。

    5、鼻腔——不可調節共鳴腔。首先注意處理好鼻腔共鳴在區分鼻音與非鼻音區別意義的作用。其次使用鼻腔共鳴要適度,否則會降低語音清晰度,音色混濁有堵、膩的感覺。

    6、頭腔——鼻腔以上的共鳴。不可調節共鳴腔。發聲時在高音區會產生頭面部的振動感。

    三、播音發聲的共鳴方式

    播音發聲的特點決定了它采取的共鳴方式,以口腔共鳴為主,以胸腔共鳴為基礎的聲道共鳴方式。

    四、控制共鳴的訓練

    1、加強胸腔共鳴練習2、改善口腔共鳴練習3、音高變化訓練4、減小鼻音色彩。

    第六單元聲音彈性的訓練

    一、聲音彈性及其表現特點

    1、表現為聲音的可變性2、聲音的變化呈現出對比性3、這種對比具有層次性4、聲音的彈性變化不是以單項對比的形式出現的,而是以多種對比項目的復合形式出現的。

    二、如何獲得聲音的彈性

    三、聲音彈性訓練

    聲音彈性對比訓練包括強與弱、高與低、剛與柔、明與暗、虛與實、厚與薄、粗與細、

    前與后等。

    第七單元情聲氣的結合

    一、播音發聲中的情聲氣

    1、“情”,播音員服務于播講目的由具體稿件或話題引發,并由有聲語言表達出來始終運動著的情感。它是我們進行播音創作的依托。

    2、“聲”,播音員依據稿件和話題使用發聲器官,運用播音技巧所發出的表達思想感情包容大量信息,并通過電聲設備進行傳播,經過科學訓練的規范化、藝術化的有聲語言。

    3、“氣”,在播音過程中為使有聲語言傳情達意,播音員所控制自如使用胸腹聯合式呼吸法所獲得的發聲動力。

    二、情聲氣之間的關系

    從內容出發,以情帶氣,以氣托聲,以聲傳情,情氣聲統一。

    三、播音發聲對情氣聲有哪些要求

    情,要具備最豐富的、并能隨時調動起來的思想感情。

    聲,能夠充分表達各類不同稿件所確定的不同層次、不同色彩的情感,能清晰明確地傳遞稿件所載有的所有信息并具有各自聲音形象特點。

    氣,能符合播音員進行播音創作要求,有一定力度呼吸控制自如,完美地配合發聲的氣息。

    四、情聲氣結合訓練

    第八單元綜合練習

    本單元以小課輔導方式進行。

    播音發聲綜合訓練,是相對前面各單元強調局部控制訓練而言的,本單元強調綜合能力整體效果。需要指出的是播音發聲綜合訓練離不開對稿件、話題的分析。情、聲、氣地完美結合是我們進行播音發聲訓練所追求的理想目的。

    【名師指導】


    劉橦老師

    首銘教育首席導師,廣播電視節目主持人,優秀配音師,資深婚禮人、活動策劃人,首席主持人培訓導師,普通話一級甲等。

    擅長領域:

    《科學發聲》、《標準普通話》、《魅力演講》、《專業主持》、《智慧父母》、《幸福家庭》、《自信口才》


    【課程優勢】

    1.廣泛性

    課程中情景模擬、小組討論、角色扮演,形式多樣,內容豐富,適合社會各界需要提升綜合素質的學員。

    2.系統性

    在廣泛調研、多年實踐、結合市場需求的基礎上,精心設計經典課程,從初級到高級,從共性到個性,系統的課程體系,全方位提升學員的能力。

    3.針對性

    每一門課程經過多位專業老師系統打磨,并不斷優化更新,有效針對學員特定需求,給到不同方案,解決學員實際問題。

    4.實戰型

    拒絕空談,結果說話,授課導師具有多年的實戰經驗,通過現場實戰訓練,讓學員從知道到做到,真正的提升能力,收獲效果。

    5.實效性

    課程既有獨到的思維理念,又有實用的方法技巧,道法術器多維結合,以學員效果為導向,即學即用,立竿見影。

    【適合對象】

    零基礎學員或想成為一名專業的合格的播音員、節目主持人等。


    【學校簡介】

    首銘教育以追求卓越的工匠精神,實戰落地的前沿課程,輕松互動的授課方式,學員第 一的服務宗旨,效果導向的教學理念,成就學員的利他之心,幫助學員實現自我突破,深度成長,助力全民素質提升,推動社會和諧發展。

    課程涵蓋四大板塊:成人軟實力打造、青少年綜合素質培養、企業競爭力提升、中華文明圣賢教育。

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    學員評價

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      機構評分

      環境:4.0師資:4.0服務:4.0效果:4.0

      公示信息

      資    質:廣州奈落教育咨詢有限公司

      客    服:在線聊

      時    長:3年會員

      所在地:廣東廣州

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